CARTE DELLE SITUAZIONI SCOMODE. COSA FAI SE…? – LAGU’ EDUCATRICE

MODALITÀ DI UTILIZZO (20 CARTE SITUAZIONE)
1. Gioco a coppie o piccoli gruppi
● Ogni bambino pesca una carta e ha 1-2 minuti per pensare
● Condivide la sua risposta con il gruppo
● Gli altri possono proporre alternative o fare domande
2. Role-playing
● Due bambini inscenano la situazione
● Uno recita seguendo l’istinto (reazione impulsiva)
● Poi ripetono la scena con una reazione più ragionata
● Il gruppo discute le differenze
3. Semaforo delle emozioni
● Prima identificare l’emozione che provano (rosso=rabbia, giallo=confusione,
verde=calma)
● Poi pensare a come gestire quella emozione
● Discutere: “Cosa succede se agisco quando sono al rosso?”
4. Le tre opzioni
● Per ogni situazione trovare almeno 3 possibili risposte
● Discutere pro e contro di ciascuna
● Non esiste sempre “LA risposta giusta”
RIFLESSIONI CHIAVE PER SITUAZIONE
Carte 1, 7, 11, 13, 19 (onestà/regole):
● “Essere onesti è sempre facile?”
● “C’è differenza tra fare la spia e dire la verità?”
● “Cosa succederebbe se tutti barassero?”
● “L’onestà può metterci in difficoltà?”
Carte 2, 3, 16, 18 (empatia/inclusione):
● “Come si sente quella persona?”
● “Ti è mai capitato di sentirti escluso?”
● “Cosa significa essere un buon amico?”
● “Possiamo difendere qualcuno senza diventare aggressivi?”
Carte 4, 9, 17 (dire NO/confini personali):
● “Va bene dire ‘no’ anche agli adulti?”
● “Come dire no senza essere maleducati?”
● “Il nostro corpo e le nostre preferenze vanno rispettate”
● “Chi può aiutarci quando ci sentiamo a disagio?”
Carte 5, 6, 12, 14 (errori/responsabilità):
● “Tutti facciamo errori, cosa è importante dopo?”
● “Nascondere un errore lo rende più grande o più piccolo?”
● “Cosa significa scusarsi davvero?”
● “Come possiamo riparare quando sbagliamo?”
Carte 8, 15, 20 (gestione aspettative/delusioni):
● “Possiamo accontentare sempre tutti?”
● “Come gestire una delusione?”
● “È giusto esprimere come ci sentiamo?”
● “Gli adulti possono sbagliare? Come glielo diciamo?”
Carta 10 (conflitti familiari):
● “I figli non devono fare da giudici tra i genitori”
● “Puoi amare entrambi anche quando litigano”
● “Quando serve aiuto di un adulto esterno?”
TECNICHE DI FACILITAZIONE
Domande aperte per stimolare:
● “Cosa pensi succederebbe se…?”
● “Come ti sentiresti tu?”
● “Quali potrebbero essere le conseguenze?”
● “C’è un’altra strada?”
Validare tutte le risposte:
● “Hai ragione, anche quello è un modo di vedere la cosa”
● “Bella idea! Qualcun altro ha pensato a qualcosa di diverso?”
● Evitare “giusto/sbagliato” rigido
Collegare alla vita reale:
● “Vi è mai capitato qualcosa di simile?”
● “Cosa avete fatto? Come è andata?”
● “Oggi cosa fareste di diverso?”
CONCETTI TRASVERSALI DA RINFORZARE
1. La pausa prima di agire: “Quando senti l’emozione forte, fermati, respira, poi decidi”
2. Chiedere aiuto non è debolezza: “Ci sono situazioni troppo grandi per gestirle da
soli”
3. Empatia vs simpatia: “Mettersi nei panni dell’altro aiuta a capire, ma possiamo
anche essere in disaccordo”
4. Comunicazione assertiva: “Posso dire la mia opinione rispettando quella degli altri”
5. Errori = opportunità: “Sbagliare ci insegna, non ci definisce”
6. Valori personali: “Cosa è davvero importante per me?”
ATTIVITÀ DI CHIUSURA
Dopo alcune carte, proporre:
● Diario delle situazioni: ognuno tiene traccia di quando gli capita una situazione
simile nella vita reale
● Poster di classe: creare insieme un “decalogo” di strategie emerse
● La carta personale: ogni bambino sceglie la situazione che trova più difficile e crea
un piano d’azione personale.